بررسی رابطه سبک‏های هویت و ابعاد کمال‏گرایی با اهداف پیشرفت تحصیلی در دانش‏آموزان دبیرستانی شهر سیرجان

هدف این پژوهش بررسی رابطه سبک?های هویت و ابعاد کمال?گرایی با اهداف پیشرفت تحصیلی در دانش?آموزان دبیرستانی شهر سیرجان بود. پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. بدین منظور 349 نفر از دانش?آموزان(153پسر و 196دختر) دبیرستانی که در پایه اول تا چهارم و در رشته?های ریاضی، تجربی و انسانی مشغول به تحصیل بودند، از طریق نمونه?گیری خوشه?ای انتخاب شدند. در این تحقیق برای سنجش اهداف پیشرفت از پرسشنامه جهت?گیری هدف الیوت و مک?گریگور(2001)، برای سنجش ابعاد کمال?گرایی از پرسشنامه هویت و فلت(1991) و برای سنجش سبک?های هویت از پرسشنامه وایت و همکاران(1998) استفاده شد. نتایج تحقیق با استفاده از رگرسیون چندگانه نشان داد هدف تسلط/گرایشی توسط هویّت اطلاعاتی و کمال?گرایی خودمدار به صورت مثبت و معنادار و توسط هویت سردرگم به صورت منفی و معنادار پیش?بینی می?شود. هدف تسلط/اجتنابی توسط هویّت اطلاعاتی، هویّت هنجاری، کمال?گرایی خودمدار و کمال?گرایی جامعه?مدار به صورت مثبت و معناداری پیش?بینی می?شود. هدف عملکرد/گرایشی نیز توسط هویّت اطلاعاتی، هویت هنجاری، کمال?گرایی خودمدار و کمال?گرایی جامعه?مدار به صورت مثبت و معناداری پیش?بینی می?شود. هدف عملکرد/اجتنابی توسط هویت هنجاری و کمال?گرایی جامعه?مدار به صورت مثبت و معناداری پیش?بینی می?شود. اهداف پیشرفت توسط متغیرهای کمال?گرایی خودمدار?، کمال?گرایی جامعه?مدار، هویّت اطلاعاتی و جنسیت به صورت مثبت و معناداری پیش?بینی می?شود و همچنین اهداف پیشرفت توسط متغیر پایه تحصیلی به صورت منفی و معناداری پیش?بینی می?شود. در مجموع یافته های این پژوهش بر اهمیت نقش ویژ?گی?های شخصیتی و شناختی چون ابعاد کمال گرایی و سبک های هویت در تبیین اهداف پیشرفت تحصیلی تأکید دارد.??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????